Artikel

Ludi Magister: The Play of Tudor School and Stage

Ludi Magister: The Play of Tudor School and Stage

Ludi Magister: The Play of Tudor School and Stage

Sullivan, Paul Vincent (Universiti Texas di Austin)

Tesis PhD, Universiti Texas di Austin (2005)

Abstrak

Pengajaran retorik humanis di sekolah tatabahasa Tudor awal menggunakan permainan dramatik dalam beberapa bentuk, menanamkan kebiasaan peniruan artifisial secara luas dan mendalam di seluruh budaya Inggeris. Oleh itu, pedagogi permainan Tudor mendorong mobiliti sosial dengan memajukan prinsip bahawa persembahan yang meyakinkan adalah penunjuk nilai sosial yang lebih benar daripada gelaran kuasa rasmi atau hak istimewa yang diwarisi. Pengajaran ludik ini juga memeriahkan kajian sastera dan mempromosikan penulisan dramatik, dan menjadikan pembelajaran dan kos pengetahuan tema utama dalam drama Inggeris moden awal.

Bukti untuk kesimpulan ini datang terutamanya dari teks sekolah, dan dari penulisan dramatik dan catatan hidup tiga pembuat permainan yang berkait rapat dengan persekolahan humanis: Henry Medwall, John Rastell, dan Nicholas Udall. Teks sekolah, terutamanya frasa percakapan (vulgaria) dan dialog (colloquia), latihan skrip setiap hari dari pelbagai peranan sosial, bermula pada tahun-tahun awal anak lelaki di sekolah. Nada yang berani dari banyak teks ini mendorong ketajaman belajar bahasa Latin klasik, dan mereka mendorong optimisme meritokratik tentang peningkatan sosial, dipengaruhi oleh sikap tidak hormat ironi tentang kebodohan manusia dan kepura-puraan sosial.


Tonton videonya: Who Were The Tudors? Explained in 10 Minutes (Jun 2021).